比較社会論 ここは「比較社会論」（平成22年度）の学習支援ページです。 2010.12.18更新 公開授業になります。 リアル国連をネットで！ 　ホンモノの国連総会の様子をビデオで見られます 　UNITED NATIONS WEBCAST 第65回　国連総会　(録画：今年9月開会） ＬＩＶＥ　(７CHあります）　　　 議事録 1st Meeting (12/9) 　1.speech by UNESCO 　2.speech by UK 　3.suspension of the meeting for 15 minutes by BurkinaFaso 　4.suspension of the meeting for 7 minutes by Spain 　5.speech by Australia 　6.speech by Azervaijan 2nd Meeting (12/16) 　1.speech by Bangladesh 　2.speech by Belgium 　3.speech by Canada 　4.speech by France 　5.speech by Gambia 　6.suspension of the meeting for 15 minutes by Norway 　7.suspension of the meeting for 8 minutes by UNESCO 　8.speech by Ghana 　9.speech by Guyana 　10.speech by Indonesia 　11.suspension of the meeting for 15 minutes by UNESCO シミュレーション 公式発言について (重要)発言希望国がいなかった場合は、国名（英語）abc順になります 公式発言を始める際、一言、担当している国の言語で挨拶しましょう（ニーハオとかアンニョンハシムニカとかね）。 この会合では質疑動議（公式発言への質問）を受け付けます（ガイドブックp38を参照）。 ＤＲ・ＷＰについて 他国の理解を得るためにWPは重要です。書式は自由です（サイズはa4）。論点を絞り、根拠になるデータを明記するとわかりやすいものになります。 ＤＲ、ＷＰを公式に配布したい国は、富田に提出してください。メールでも構いません。会議中に提出する場合はフロントまでお願いいたします。会議中に受け付けたものは、次回の会合での配布になります（印刷はこちらでやります）。 ＤＲのひな形は　こちら　 会議に『THE GLOBAL REPORT』『ポジション・ペーパー集』『ワーペ集』『模擬国連スタディプラン』を持参しましょう 会議運営の注意　会議のsuspensionの延長は１回のみです 授業の進度 １０回目　模擬国連　2nd meeting　12.16 具体的な決議案作成にむけての動きがありました。 ９回目　模擬国連　1st meeting　12.9 第1回ミーティング。 ８回目　模擬国連、議論の論点について議論　12.2 どこにフォーカスを当てるかについてワールドカフェ方式で議論をします。掲示されている内容についてのリサーチをしてきてください。 ７回目「貿易ゲーム（2回目）」　11.25 債務超過・国際機関バージョン 国連は国際問題の解決に寄与できなかったようです。どうすればよかったのか、模擬国連までに考えておいてください。 ８回目「模擬国連の議題の決定」　11.18 教育に決定しました。 ７回目「貿易ゲーム（１回目）」　11.11 国作りバージョン 貧富の格差が広がり、餓死者が出てしまいました。なぜ、国際社会は援助を考えなかったのでしょうか。 ６回目　「模擬サミット最終宣言」　11.4 「広島の私たちができること」を採択。 ５回目「模擬サミット2ndセッション」　10.28 核兵器はなぜ脅威か　&　国際社会の取り組みと実現を阻害するもの　その解決方法 ４回目「模擬サミット模擬サミット1stセッション」　10.21 核兵器は合法？　倫理的には？　経済的には？　ディベートをしました。 ３目目「初代世界大統領を決めよう」ゲーム　10.14 初代世界大統領は誰がふさわしいでしょう。多数決をとらずに一人の大統領を選びました。 合意形成の難しさを実感できたと思います。合意形成には高いコミュニケーション能力が必要です。 前回と今回の反省点をしっかり次回に生かしましょう。 ２回目「メッシー君の散歩ゲーム」　10.7 異文化コミュニケーションに必要なものは、まずは、コミュニケーション能力です。 この１回の授業でコミュニケーション能力は数段高まったはずです。それは、その難しさに気づいたからです。 「ああすればよかった、こうすればよかった」と思いついたことを、次回以降の授業で生かしてください。 １回目「無人島ゲーム」　9.30 私たちは、生活に「必要不可欠なもの（needs）」と「あればいいもの（wants）」の区別に気づかずにいます。「あればいいもの（wants）」の、ほとんどが維持管理するためにはエネルギーを必要とするものです。先進工業国・地域が、多くのエネルギーを消費しているとういことです。 しかし一方で、開発途上国・地域の子どもたちには、食べ物や保健・医療、教育など、人間のくらしにとって必要不可欠なものが不足していることが多いのです。 つまり、このゲームは、「何もない無人島」にくらすとして何が必要か話し合い、探ることによって、「needs」を発見し、私たちの豊かなくらしの中味や開発途上国・地域の子どもたちの現状に気づいていこうとするものです。 「needs」衣食住、医療をはじめ人間の生活にとって基本的なもので、教育とあわせてベーシック・ヒューマン・ニーズ （BHN）と呼ばれています。これらは、開発途上国・地域の人々が本当に必要としているものであり、そこから開発や支援のあり方を考えるきっかけにしてください。 （参考：『開発教育・国際理解教育ハンドブック－国際社会でも活躍できる日本人をめざして』２章１節「無人島ゲーム」）

• 自国の意見を決議に反映させる為に、絶対必要なのは十分なリサーチです
  
• 正確なリサーチをするためには、リサーチソースを厳選してください
  
  • 原則、公的機関のサイトのデータを使ってください
    
  • 孫引きしたデータ、個人サイトのデータは信頼できません
    

• 議題についてのリサーチ
  
  
  • 国連広報センター　国連文書やプレスリリースが検索可
  • 外務省　『政府開発援助ODA白書、年次報告』
  • 国際協力プラザ内のページ（ODA情報センター）　ODAの資料集があり
    
  • UNFPA　国連人口基金　世界人口白書の指標が見られます
    
  • unicef　世界子供白書はこちら
    
  • the world bank（世界銀行）　データ集はこちら （英語）
    
  • UNDP（国連開発計画）　貧困について詳しい
    
  • UNDP東京事務所　上の日本語サイトではありません
  • IMF　国際通貨基金のサイト（英文）
  • ＩＭＦ（国際通貨基金）　日本語サイト（英文サイトのほんの一部を日本語掲載）
  • UNESCO 『EFAグローバルモニタリングレポート2010概要』　　
  • 文部科学省「万人のための教育(EFA:Education for All)」
  • EFA-FTI 　（英語）
  • WCEFA（The World Conference on Education for All）（1990b）Framework for Action: Meeting Basic Learning Needs.　

• 議題についての参考文献
  
  
  • アイ・シー・ネット㈱（2003）『外務省委託　開発における女性支援（WID）／ジェンダー政策評価　最終報告書』
  • 内田雅子・小川啓一（2003）「万人のための教育：ファスト・トラック・イニシアティブ（Education for All－Fast Track Initiative）における日本の役割を考える」『国際開発ジャーナル』６月号、pp. 54-55
  • 内海成治（1998a）「国際教育協力論の試み－DAC新開発戦略をめぐって－」『大阪大学人間科学部紀要』第24号、1998年３月
  • 内海成治（1998b）「90年以降の国際教育協力の動向－OECD・DAC基礎教育会議の意味－」広島大学　教育開発国際協力研究センター『国際教育協力論集』第1巻第１号（1998）pp. 87-98
  • 江原裕美（2001）「第一章　開発と教育の歴史と課題－アメリカ「開発教育」の足跡をめぐって」江原裕美編『開発と教育』新評論
  • 小川啓一（2004）「ODAの学校建設協力はMDGs達成を第一目標に」『国際開発ジャーナル』2004年５月号、pp. 12-13
  • 開発援助委員会（DAC）（1996）「21世紀に向けて：開発協力を通じた貢献」（日本文）/Shapingthe 21st Century: The Contribution of Development Co-operation（英文）DAC新開発戦略援助研究会編（1998）『DAC 新開発戦略援助研究会報告書　第１巻〈総論〉』国際協力事業団
  • 開発援助委員会（DAC）新開発戦略援助研究会編（1998）『DAC 新開発戦略援助研究会報告書第２巻〈分野別検討〉』国際協力事業団
  • 北村友人（2004）「基礎教育への国際的な資金援助の試み－EFAファスト・トラック・イニシアティブ導入の背景と課題－」『国際協力研究』Vol.20 No.1（通巻39号）2004.4、国際協力機構
  • 黒田一雄（2001）「第三章　教育開発戦略の行方―世界銀行とユニセフの政策文書の比較から」江原裕美編『開発と教育』新評論98
  • 国際開発センター／コーエイ総合研究所（2004）『教育開発プロジェクト実施・評価体制改善のためのプロジェクト研究』国際開発センター、2004年３月
  • 国際協力研究センター（2003）『国際教育協力論集』第６巻第１号pp. 83-90
  • 国際協力事業団（JICA）（1994）『開発と教育　分野別援助研究会報告書』国際協力総合研修所（JICA）（1999－2002）「グローバルイシュー（環境／ジェンダー・WID／感染症／教育／貧困／障害者支援／平和構築／ガバナンス）」国際協力機構　企画・評価部、環境・女性課、1999年度実績～2002年度実績
  • 国際協力事業団（JICA）（2002）『開発課題に対する効果的アプローチ－基礎教育』2002年５月
  • 国際協力事業団（JICA）（2004a）『グアテマラ・ホンジュラス教育分野青年海外協力隊巡回指導調査報告書』
  • 国際協力事業団（JICA）（2004b）『グアテマラ国住民参加型小学校改善プロジェクト第二次事前評価調査団　調査報告』
  • 国際協力事業団（JICA）（2004c）『イエメン基礎教育開発戦略（BEDS）実施に関するキャパシティビルディングプログラム（仮称）第一次事前評価調査報告書』
  • 国際協力事業団（JICA）（2005）「平成17年度　JICA国別事業実施計画　グアテマラ共和国（ドラフト版）」
  • 国際協力銀行（2002a）『海外経済協力業務実施方針』（平成14年４月１日～平成17年３月31日）
  • 国際協力銀行（2002b）『バングラデシュ教育セクターへの概観（日本語要約版）』
  • 国際協力銀行（2003）『国別・重点分野別事後評価概評　概評報告（重点分野レビュー）「人材育成」』
  • 斉藤泰雄（2001）「第四章　基礎教育の開発10年間の成果と課題－ジョムティエンからダカールヘ」江原裕美編『開発と教育』新評論
  • 斉藤泰雄（2002）「ラテンアメリカ・カリブ海地域における基礎教育カリキュラム・プログラムに関する研究」『国立教育政策研究所紀要』第131集、2002年３月
  • 澤田康幸・黒田一雄・結城貴子（2002）「第３章　分野別の援助動向：教育開発－現状と展望」『開発援助動向シリーズ３　開発アプローチと変容するセクター課題』国際開発高等教育機構
  • 玉懸光枝（2000）「第８章『2000年評価』世界、地域レベル、テーマ別レポート概要」米村明夫編　2000年度「教育開発の理論と現実」研究会報告書『教育開発：政策と現実』アジア経済研究所
  • 豊田俊雄編（1995）「『開発と社会に』に関する新しい視点－教育を中心として－」『開発と社会：教育を中心として』アジア経済研究所
  • 万人のための教育世界会議（1990）ユニセフ駐日代表事務所訳「万人のための教育世界宣言－基礎的な学習のニーズを満たすための行動の枠組み」堀尾輝久・河内徳子編（1998）『平和・人権・環境　教育国際資料集』青木書店
  • 村田敏雄（2001）「第二章　教育開発のオピニオンリーダー　－国連機関」江原裕美編『開発と教育』新評論
  • 文部科学省国際教育協力懇談会事務局（2002）「国際教育協力懇談会資料集」2002年7月
  • ユニセフ（2002）『統計で見る子どもの10年（1990-2000）－「子どものための世界サミット」から
    の前進』ユニセフ協会
  • UNDP（2002）『ミレニアム開発目標』UNDP東京事務所
  • 国際協力事業団（JICA）（2003）『人間開発ってなに？－本当の豊かさをもとめて－』UNDP東京事務所
  • 米村明夫（2001）「第７章〈解説〉教育をすべての者に（Education For All）運動―1990年以降の基礎教育普及のための国際的動向―」米村明夫編　2000年度「教育開発の理論と現実」研究会報告書『教育開発：政策と現実』アジア経済研究所

• 国際機関の取り組み(国連決議)などを調べたい
  
  
  • 国連（総会）決議文検索方法のページ（hmunオリジナル）
    
  • ＵＮドキュメントサービス　国連決議が検索できます（国連広報センターのサイト）
    
  • 国連 on line 記事資料　国連広報センターのプレスリリースを検索できます（国連広報センターのサイト）
    
  • UN　Millennium Development Goals　国連のMDGｓ（ミレニアム開発目標）についてのサイト 2006年版のUN Millennium Development Goals Reportが見られます（国連のサイト）。日本語版の『ミレニアム開発目標報告2005』はここから
    
  • MDG Monitor　国別のミレニアム開発目標の達成度合（国連のサイト）
  • ミレニアム開発目標　外務省のサイト　MDGsのわかりやすい説明がある
    
  • Millennium Indicators　ページ下方のData availability by countryから国別のデータ（国連のサイト）
    
  • Online Atlas of the Millennium Development Goals各国の目標の達成度合が、目標ごとに地図上で見られる（世銀のサイト）

• 担当国についてのリサーチ
  • 外務省各国地域情報

    担当国のリサーチはまずここ。ポジションペーパーの書き方の前半は埋められます。

  • 世界の統計

    世界各国の人口，経済，社会，文化などの実情を簡潔に編集したもの。総務省統計局の発行です。

  • 政府開発援助(ODA)国別データブック2009（外務省）

    ODA（援助・被援助）についての最新データはここで

  • THE WORLD FACTBOOK
    

    ご存じアメリカＣＩＡのサイト。困ったらここでたいてい見つかります

• 授業での配布資料は以下から閲覧できます（クリックすると新しい窓が開きます）。The Global Report以外は共通パスワードが必要です。全てpdfファイルです。
  • The Global Report （グループのレポート集）
  • ポジション・ペーパー集
  • 模擬国連スタディプラン
  • 模擬国連スタディプラン(追加）　工事中
  • 国割表
  • ワーキングペーパ集
  • ニューズレター 　第1号　第2号

• マニュアルはマニュアルページからＤＬできます
  

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